卡拉奇:
在南亚，气候危机使季风更加猛烈，热浪更加严重，洪水更加无情-将大自然的愤怒从遥远的威胁转变为眼前的现实，重塑了景观，扰乱了生活，并加深了包括教育在内的一系列人类关注的脆弱性。
根据联合国儿童基金会最近的一项分析，在2024年，85个国家的2.5亿学生中，有近一半面临气候导致的学业中断，而该地区现在首当其冲地受到日益恶化的环境冲击。根据联合国机构的记录，这对教育的影响是惊人的，印度有5478万儿童面临学业中断，其次是孟加拉国的3538万，巴基斯坦的2623万，阿富汗的1091万。该地区脆弱的教育系统在日益加剧的热浪的重压下崩溃，这成为全球学校关闭的最大单一因素。
总体而言，气候事件影响了全球约2.42亿名学生，从学前教育到高中教育，其中南亚地区影响了1.28亿名学生。联合国儿童基金会的数据显示，仅在4月份，就有超过1.18亿学生受到热浪的影响，使其成为印度、孟加拉国、阿富汗和巴基斯坦与气候相关的学校关闭的高峰月份。到5月，南亚部分地区的气温飙升至47摄氏度，进一步加剧了危机。
常见的危机
尽管气候变化的威胁是共同的，但南亚国家在很大程度上是孤立地面对自然灾害的，每个国家都在独立地应对后果。极端天气不分青红皂白地破坏了该地区，而支离破碎的应对措施加深了受影响最严重人群的脆弱性。热浪主导了南亚的气候危机，但间歇性的洪水和风暴加剧了破坏，导致无数学校无法上学。在印度、孟加拉国和巴基斯坦这些已经有数百万儿童失学的国家，情况尤为严重。联合国儿童基金会警告了连锁后果，强调课堂时间的减少往往会给农村和服务不足的社区带来长期的挫折。
对于处于气候危机前线的巴基斯坦来说，政治不稳定可能已经转移了政策制定者对紧迫问题的关注。威尔逊中心的巴基斯坦研究员哈桑·阿克巴尔说：“有效地应对气候变化需要政策的一致性，并为长期的减缓和适应计划分配必要的资金。”他警告说，巴基斯坦的政治不稳定已经转移了人们对气候变化等生存挑战的日常关注，并扰乱了政策的连续性。阿克巴尔补充说：“由于南亚面临极端天气事件这一共同挑战，缺乏合作和区域气候变化行动使该地区的抵御能力下降。”
展望未来
在这份题为《学习中断：气候导致学校中断的全球概况》的分析报告中，该联合国机构敦促各国政府优先建设和改造学校，以抵御极端天气，升级通风、太阳能冷却系统，以及设计抵御洪水和风暴的基础设施。它还建议将气候变化教育纳入国家课程，使学生能够更好地了解和应对未来的挑战。此外，该机构强调需要强大的数据收集系统来跟踪气候灾害对教育的影响，认为这样的系统将有助于政策制定者更好地了解和减轻干扰。
当被问及该地区面临的挑战时，阿克巴指出：“最大的障碍之一是缺乏数据共享，这阻碍了早期预警系统和对该地区共享生态系统如何演变的长期科学研究。”
在世界努力应对气候变化和教育中断的复合影响之际，联合国儿童基金会全球教育和青少年发展主任皮娅·雷贝洛·布里托警告说，同时解决这两个问题至关重要。尽管前景黯淡，但该联合国机构强调，解决方案是可以实现的，但必须紧急扩大规模。
在南亚，气候危机使季风更加猛烈，热浪更加严重，洪水更加无情-将大自然的愤怒从遥远的威胁转变为眼前的现实，重塑了景观，扰乱了生活，并加深了包括教育在内的一系列人类关注的脆弱性。
根据联合国儿童基金会最近的一项分析，在2024年，85个国家的2.5亿学生中，有近一半面临气候导致的学业中断，而该地区现在首当其冲地受到日益恶化的环境冲击。根据联合国机构的记录，这对教育的影响是惊人的，印度有5478万儿童面临学业中断，其次是孟加拉国的3538万，巴基斯坦的2623万，阿富汗的1091万。该地区脆弱的教育系统在日益加剧的热浪的重压下崩溃，这成为全球学校关闭的最大单一因素。
总体而言，气候事件影响了全球约2.42亿名学生，从学前教育到高中教育，其中南亚地区影响了1.28亿名学生。联合国儿童基金会的数据显示，仅在4月份，就有超过1.18亿学生受到热浪的影响，使其成为印度、孟加拉国、阿富汗和巴基斯坦与气候相关的学校关闭的高峰月份。到5月，南亚部分地区的气温飙升至47摄氏度，进一步加剧了危机。
常见的危机
尽管气候变化的威胁是共同的，但南亚国家在很大程度上是孤立地面对自然灾害的，每个国家都在独立地应对后果。极端天气不分青红皂白地破坏了该地区，而支离破碎的应对措施加深了受影响最严重人群的脆弱性。热浪主导了南亚的气候危机，但间歇性的洪水和风暴加剧了破坏，导致无数学校无法上学。在印度、孟加拉国和巴基斯坦这些已经有数百万儿童失学的国家，情况尤为严重。联合国儿童基金会警告了连锁后果，强调课堂时间的减少往往会给农村和服务不足的社区带来长期的挫折。
对于处于气候危机前线的巴基斯坦来说，政治不稳定可能已经转移了政策制定者对紧迫问题的关注。威尔逊中心的巴基斯坦研究员哈桑·阿克巴尔说：“有效地应对气候变化需要政策的一致性，并为长期的减缓和适应计划分配必要的资金。”他警告说，巴基斯坦的政治不稳定已经转移了人们对气候变化等生存挑战的日常关注，并扰乱了政策的连续性。阿克巴尔补充说：“由于南亚面临极端天气事件这一共同挑战，缺乏合作和区域气候变化行动使该地区的抵御能力下降。”
展望未来
在这份题为《学习中断：气候导致学校中断的全球概况》的分析报告中，该联合国机构敦促各国政府优先建设和改造学校，以抵御极端天气，升级通风、太阳能冷却系统，以及设计抵御洪水和风暴的基础设施。它还建议将气候变化教育纳入国家课程，使学生能够更好地了解和应对未来的挑战。此外，该机构强调需要强大的数据收集系统来跟踪气候灾害对教育的影响，认为这样的系统将有助于政策制定者更好地了解和减轻干扰。
当被问及该地区面临的挑战时，阿克巴指出：“最大的障碍之一是缺乏数据共享，这阻碍了早期预警系统和对该地区共享生态系统如何演变的长期科学研究。”
在世界努力应对气候变化和教育中断的复合影响之际，联合国儿童基金会全球教育和青少年发展主任皮娅·雷贝洛·布里托警告说，同时解决这两个问题至关重要。尽管前景黯淡，但该联合国机构强调，解决方案是可以实现的，但必须紧急扩大规模。
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希望本篇文章《气候冲击使南亚的学校人满为患》能对你有所帮助！
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